LA ESCUELA Y EL APRENDIZAJE EMOCIONAL I
La Escuela no sólo debería enseñar a los niños a leer, escribir y contar, también a relacionarse de manera adecuada consigo mismo y con los demás. Esto es lo que se hace en diversas escuelas en Canadá, en las cuales se dota a los niños de habilidades intra e interpersonales. Esto lo afirma M. G. Rincón (2012), a quien seguiremos en este capítulo.
La formación en aptitudes intrapersonales, y esto es especialmente importante respecto de los menos afortunados, se dirige hacia el autocontrol, la gestión del estrés y la identificación de las emociones. Estas constituyen la base para el desarrollo de las destrezas interpersonales.
HABILIDADES INTRAPERSONALES.
Mencionaremos las siguientes:
- Auto control: Los niños pueden ir aprendiendo a auto controlarse en la medida en que se les exija no interrumpir, esperar su turno, guardar silencio, aceptar una negativa, resistir una provocación o posponer las ganas de jugar porque tienen que hacer un trabajo.
- Gestionar el estrés es una habilidad muy útil para los niños tímidos, inquietos e irritables, así como para los impulsivos. Se les puede enseñar a gestionar el estrés, identificando:
- los estresores o situaciones que lo causan,
- los signos fisiológicos que provoca,
- los pensamientos que suelen aumentarlo,
- como abordarlo para verlo en su verdadera y objetiva dimensión,
- cómo prevenir las conductas de evitación tales como mentiras, aislamiento, negación del problema o de la responsabilidad propia en el mismo,
- así como a reconocer las situaciones sobre las que no tienen control.
- Identificar las emociones, poder nombrarlas e incluso estimar la intensidad de estas, es importante para que el niño pueda expresar lo que le ocurre y sea menor su necesidad de recurrir a conductas disruptivas, tales como gritos, golpes, berrinches o groserías.
Por eso es necesario ayudarle a adquirir un vocabulario amplio en materia de emociones y sentimientos. De este modo podrá formular mensajes claros que le serán muy útiles a la hora de entablar un proceso de resolución pacífica de conflictos.
HABILIDADES INTERPERSONALES.
Entre estas podemos mencionar la higiene y la presentación, la sonrisa y el contacto visual, la cortesía y el saludo, la verdad, la empatía, la comunicación y la resolución de conflictos.
- La higiene y una presentación limpia y agradable producen agrado en los demás, mientras que lo contrario induce al rechazo. De haber piojos en el colegio, seguramente se culpará a quien presenta mal aspecto.
- La sonrisa y el contacto visual, habilidades que suelen adquirirse desde los primeros meses de nacido, son muy útiles para establecer el primer contacto con los demás durante toda la vida.
- La cortesía, saludar, decir “gracias”, “por favor”, esperar el turno para hablar son habilidades que van sentando las bases para relaciones sociales más complejas.
- La verdad: para los niños, como para los adultos, es fundamental generar credibilidad y, por ende, respeto. Aunque entre los 3 y los 6 años la frontera entre lo real y lo imaginado sea vaga; entre los 10 y 11 años la verdad, la confianza mutua, el cumplir las promesas y guardar los secretos son aspectos esenciales para conservar la amistad.
En un próximo capítulo escribiremos sobre la empatía, la comunicación y la resolución de conflictos, como aspectos fundamentales del proceso de socialización y de educación emocional de los alumnos, en algunas escuelas de Canadá.
Otros muchos aspectos relacionados con este tema los encontrarás en ¿Y QUÉ HAGO AHORA? ¡NADIE ME ENSEÑÓ A SER MAMÁ! También puedes revisar en este mismo blog “La psicología como pedagogía” y “¿Mejor que sea competitivo? así como visitar Facebook Urquia Larralde (psykia), Twitter @psykia20 e Instagram @psykia20
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REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
María Guadalupe Rincón (2012): Bullying. Acoso Escolar, Trillas, México.
