DISCIPLINAR CON AMOR

Trabajando sobre unos Micros para radio, que próximamente incluiré en este Blog, utilicé un slogan que, según intuyo, a la mayoría de la gente le resulta contradictorio: “Los niños necesitan que los disciplines con amor”. 

Fue interesante pués, mientras una persona lo cuestionó diciéndome que si yo los quería disciplinar como a un perrito, a otra le pareció muy bien lo de la disciplina, pero estuvo en desacuerdo con lo del amor. Pareciera que pocos entienden, no sólo que ambos aspectos son necesarios, menos aún que NO son contradictorios.

QUE SABER SOBRE DISCIPLINAR CON AMOR

En la visión tradicional, se pensaba que la naturaleza humana era esencialmente mala y que sólo a través de una muy severa educación podría lograrse un adulto digno y bien portado. El movimiento romático dio un giro de 180 grados, ubicando el mal en la sociedad y presumiendo que mientras mayor fuera la libertad con la que dicha naturaleza humana pudiera desarrollarse y expresarse mejores frutos se obtendrían (A.S. Neill, 1972).

Agreguémos que el mal tendió a ubicarse más precisamente en las madres a quienes se las veía como castradoras, sobreprotectoras, indolentes o cualquier cantidad de epítetos para casi todo lo que hicieran o dejaran de hacer, lo que se sugería, estaba en el origen de las patologías de sus infortunados hijos.

No es de extrañar que ante todo esto, los padres estén muy desconcertados no sabiendo bien qué hacer, oscilando entre asumir la chancleta y el correazo o permanecer inactivos por temor a ser inadecuada y excesivamente represivos; o peor aún, oscilando entre una cosa y la otra. 

COMO IMPARTIR DISCIPLINA  CON AMOR

La psicología moderna aporta herramientas que hacen posible disciplinar con amor. La tarea es compleja, pero hay algunas líneas maestras que podemos mencionar:

1. Es fundamental reconocer los logros de los niños. Cuando son bebés lo hacemos espontáneamente, ya que los aplaudimos, besamos y manifestamos gran alegría cuando dicen sus primeras palabras o aprenden a tirar besitos. En la medida en que crecen hay que adecuar las formas de expresión, pero nunca dejar de subrayar y premiar sus logros y su disposición a colaborar, así como sus fortalezas y virtudes. 

2. Al lado de esto, con la misma consistencia que hagamos lo anterior, hay que castigar su mala conducta. Entendiendo que castigo no es maltrato físico ni verbal. Castigo es pagar un precio por un daño que se infringió a otros o a sí mismo. Precio que debe ser pagado, lo más inmediatamente posible,  para que la mala conducta no se repita. Se requiere que sea proporcional al daño y a la edad del niño y se administre sin estridencia (Skinner, 1978). 

3. Seamos una presencia grata, compartiendo alegremente con ellos. También  un modelo digno de ser seguido. A través de nuestro ejemplo transmitimos valores, actitudes y patrones de pensamiento y de conducta. Si decimos una cosa y hacemos otra los niños sólo prestarán atención a la segunda. De nada sirven mil arengas, regaños y castigos si previamente no hemos sido un buen modelo (Bandura, 1987).

En el libro de mi autoría, ¿Y QUÉ HAGO AHORA? ¡NADIE ME ENSEÑÓ A SER MAMÁ!, encontrarás 27 problemas frecuentes en los niños desde el nacimiento hasta los 12 años. En relación con este tema específico de disciplinar con amor, el cual tiene sus complejidades, puedes revisar Desarrollar hábitos a través del refuerzo inmediato,  Constituirnos en premios,  Castigar conductas y Modelar conductas, pensamientos y sentimientos.

También puedes consultar en este mismo Blog: Castigar a los niños y Premiar a los niños; así como visitar Facebook Urquia Larralde (psykia), Twitter @psykia20 e Instagram @psykia20. Agradezco las observaciones, preguntas, sugerencias o críticas que quieras hacerme a través de psykia20@gmail.com o por WhatsApp: +58 414 920 1676. Serán bienvenidas y con gusto las responderé.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 

Bandura, Albert (1987): Pensamiento y Acción. Fundamentos Sociales, Martínez Roca, Barcelona, España.

Neill, A.S. (1972): Hijos en libertad, Granica editor, Argentina.

Skinner B. F. (1978): El manejo de contingencias en el salón de clases en Bijou and Rayek “Análisis Conductual aplicado a la instrucción”, Trillas, México.